Просодика в логопедии. Что это такое, определение просодической стороны речи

Просодика в логопедии нашла отражение в работах Ефремовой Т. Ф., Жинкина Н. И. Это одна из сторон фонетики. В нее входят все характеристики голоса, отвечающие за его ритмико-интонационную часть.

Что это такое и важные составляющие

Термин просодика пришел из Греции. В переводе на русский он обозначает припев, ударение. В современной логопедии у понятия есть определение. Так, просодия – это фонетический раздел, который объединяет особенности речевого произношения.

К ним относятся:

• Придыхание.
• Интенсивность произношения.
• Глоттализация.
• Тип сочетания согласных с гласными.
• Длительность.
• Палатизация.

Все особенности, связанные с артикуляцией звука, и образуют данный раздел фонетики. В непрерывном и последовательном звучании речи составляющие просодии реализуются. От их выразительности в словах, фразах и слогах зависит смыслоразличительность.

В просодии изучению подлежит 2 основные категории:

• Физический аспект речи (частота, время, интенсивность).
• Субъективный уровень, состоящий из суперсегментных единиц (длительность, высота тона и его сила).

Отдельные составляющие просодики сливаются в автономные системы. Из них наиболее значимой считают слоговой тон. Он, в свою очередь, изучается и в интологии, тонологии, фразовой интонации и акцентологии. Эту связь легко объяснить тем, что в большой части исследований раздел просодия, был идентичен отделу интонации. Два термина обозначали одно и то же: функциональную структуру интонационных и функциональных средств языка.

В современных исследованиях эти 2 понятия все же разграничивают. Так, к просодии относят суперсегментные элементы, осуществляющиеся на уровне всех единиц речи. К интонации же наоборот причисляют средства, реализующиеся лишь на уровне предложения (фразы).

Важные составляющие просодики:

Просодика – это один из важных компонентов развития правильной и выразительной речи.

Просодика играет важную роль в логопедии, так как она включает в себя интонацию, ритм и ударение, которые существенно влияют на понимание и восприятие речи. Врачи-логопеды отмечают, что просодическая сторона речи помогает не только в формировании правильного произношения, но и в передаче эмоциональной окраски высказываний. Нередко нарушения просодики становятся причиной трудностей в коммуникации, особенно у детей с речевыми расстройствами. Специалисты подчеркивают, что работа над просодикой способствует улучшению общего речевого развития, а также помогает детям лучше понимать и выражать свои мысли. Таким образом, внимание к просодическим аспектам речи является неотъемлемой частью логопедической практики, что подтверждается множеством успешных примеров в работе с пациентами.

ПРОСОДИКА В ЛОГОПЕДИИ

Симптоматика нарушения

Просодика в логопедии – это не только выразительная речь. От ее качества и способа подачи зависят коммуникативные связи человека в обществе. Если в структуре данного раздела идут нарушения, то они влекут ряд проблем. Например, ребенку сложно завести дружбу, из-за того, что сверстникам сложно понимать его речь. Очень важно своевременно распознать симптоматику нарушений.

Поводом для посещения кабинета логопеда являются:

• Невыразительная или монотонная речь.
• Голос всегда звучит на одной высоте: он тихий или наоборот, высокий.
• В структуре высказываний заметны нарушения ритма.
• Речевое дыхание не сформировано.
• Между словами промежутков практически нет. Из-за этого границы предложения сложно определить.

Просодия – это высший уровень развития языка. Жинкин Н. И. считает, что элементы этого раздела развиваются раньше, чем слово. Так, первые сигналы просодики появляются уже в младенческом периоде. Поэтому родители могут следить за новорожденным и вовремя обнаружить проблему. Для младенца средством общения выступает рефлекторный крик. Отчетливо он проявляется в 2-3 месяца. В это же время крик окрашивается разной интонацией.

В нем можно услышать нотки недовольства или, наоборот, радости. Важно то, что интонационное поле ребенка формируется под воздействием окружающих его людей. Поэтому необходимо при общении с малышом изменять голос. Если же малыш не накапливает информацию, его крик однотонный, то это повод встревожиться.

У взрослых также встречаются нарушения просодики. Стоит отметить, что чаще всего они идут в совокупности с иными отклонениями. Так, у взрослых людей наблюдается дизартрия. Ее симптомы схожи с просодическими нарушениями. Только опытный логопед способен разделить эти понятия.

Признаки, которые могут свидетельствовать о нарушениях просодики у взрослых:

• Речь понятная, но окружающие замечают в ней небольшие изъяны.
• В повседневном общении речь часто некачественная: невнятное проговаривание слов, фразы произносятся на одном дыхании в быстром темпе, без пауз.
• Артикуляционный аппарат развит слабо.
• Речь похожа на «смазанную». Все звуки как бы сливаются воедино.

Чаще всего нарушения в просодике у взрослых поддаются коррекции. Достаточно регулярно выполнять задания на улучшение качества речи. Важен самоконтроль. Но если у человека есть иные речевые нарушения (например, дизартрия, анартрия), то коррекция будет занимать длительный период.

Виды и причины нарушения

Просодические нарушения существуют как сами по себе, так и в составе тяжелых нарушений речи:

• Заикание. Самая сложная часть расстройств в просодике. Средства для высказывания сформированы, он владеет всеми компонентами голоса, но при их задействовании в речевом аппарате возникают судороги. Они могут быть совсем незначительными, и окружающие не заметят их, а лишь услышат, что слова собеседника прерываются или произносятся им с заиканием. Степень болезни может быть разной.
• Нарушение голосообразования. Проявляется в силе и модуляции. Приобретает черты дисфонии (голос громкий или тихий) или афонии (человек общается шепотом).
• Темп речи нарушен. Скорость замедленная либо ускоренная. Оба варианта мешают человеку, поскольку его слова трудно воспринимаются на слух окружающими.

Причины возникновения речевых нарушений у детей делятся на 2 вида:

• Окружающие ребенка условия.
• Неблагоприятные экзогенные (внешние) факторы.

Каждый из них имеет большое количество составляющих.

К основным относят:

• Патология, развивающаяся во внутриутробном периоде. Это могут быть эндокринные заболевания женщины, вирусные. Повлиять на развитие речи может даже тяжелый токсикоз матери ребенка.
• Родовые травмы с кровоизлиянием внутричерепным. Они могут поразить речевые зоны коры головного мозга, которое вызовет системное недоразвитие речи либо локальное нарушение одной из ее сторон.
• Наследственность.
• Влияние окружающей среды. Дефектность, недостаточность либо отсутствие речевого окружения; отсутствие эмоционального контакта в период формирования речевой системы малыша.

У взрослых людей нарушения речи возникают в результате получения какой-либо травмы, которая напрямую затронула речевые центры в мозгу или же из-за сбоя в нервной системе. Например, какое-либо негативное событие повлияло на человека, он испытал большой стресс (шоковое состояние) и после этого появились просодические отклонения.

Просодика в логопедии – это не только выразительность голоса, но и показатель здоровья человека. Иногда имеющиеся отклонения являются симптомом тяжелого расстройства речи. Часто просодические нарушения связаны с ринолалией, афазией. Выяснить причину недостаточной сформированности речи поможет только диагностика логопеда.

Просодика в логопедии — это важный аспект, который касается интонации, ритма, темпа и мелодики речи. Люди, работающие в этой области, отмечают, что просодическая сторона речи играет ключевую роль в коммуникации, так как она помогает передавать эмоции и смысл сказанного. Многие логопеды подчеркивают, что нарушения просодики могут приводить к трудностям в понимании и восприятии речи, что, в свою очередь, влияет на социальные взаимодействия и самооценку детей. В процессе коррекции специалисты используют различные упражнения, направленные на развитие интонационной выразительности и ритмичности. Это помогает не только улучшить речевые навыки, но и способствует общему развитию ребенка, повышая его уверенность в себе и способности к общению.

Особенности диагностики

Любая речевая аномалия поддается коррекции, если вовремя ее обнаружить. Только ранняя диагностика поможет установить причину возникновения и наметить способы излечения.

Во время диагностических тестов специалист изучает следующие показатели:

• Темп речи.
• Звукопроизношение.
• Интонацию.
• Структуру слов.
• Длительность выдоха и его силу.

И если взрослый может сам пояснить свои недостатки в речи, то с ребенком диагностика будет сложнее. Возрастные особенности, индивидуальные черты характера ребенка иногда затрудняют качество исследования. Однако опытный логопед увидит отклонения в речи даже посредством простого общения с ребенком. Специалист уделяет внимание четкости произношения звуков, их сочетание с согласными.

Есть диагностики, в которых используются духовые инструменты. Логопед предлагает сыграть в игру, а ребенок хорошо отзывается на это предложение. Благодаря этому, можно проверить длительность выдоха и его силу.

Большое значение для логопеда имеют такие показатели, как возможность ребенка управлять речью, изменять силу голоса, его высоту. Но, определить нарушения в просодике по одному лишь показателю сложно. Необходимо комплексное исследование, чтобы удостовериться в результате. Только тогда получится выбрать индивидуальные коррекционные занятия.

https://youtube.com/watch?v=quUP9MvOqJQ%3Ffeature%3Doembed

Коррекционная работа с детьми

Просодика в логопедии – это целый пласт со своими характерными чертами. Зачастую они взаимосвязаны и с иными сторонами развития речи. Ведь все процессы в организме человека взаимосвязаны, и просодика не стала исключением.

Подготовка

Когда логопед подтвердил просодические нарушения речи, начинается подготовка к коррекции. На первом этапе намечают основы, по которым будет идти формирование правильного звукопроизношения. Для этого подбирают задания для речевого дыхания. Упражнения такого плана – это основа ритма и темпа голоса.

На занятиях у ребенка или взрослого формируется диафрагмальное дыхание. Иногда в коррекционную программу включают упражнения, на выравнивание носового или дифференциального ротового дыхания. На 2 этапе работают над голосом. Прорабатывают его высоту, интонацию. Все упражнения направлены на задействование в речи всех просодических компонентов. Затем приступают к коррекции темброво-ритмической стороны.

К программе добавляются следующие упражнения:

• Проговаривание с поддержанием указанной интонации.
• Слова проговаривают в разных темпах.

Все упражнения подбирают под человека индивидуально. Прорабатывают наиболее слаборазвитые стороны речи. Доводят их до нормы и добиваются того, чтобы человек дошел до автоматизма.

Формирование интонационной выразительности

При помощи интонации человек придает словам выразительность. Таким образом, можно передавать эмоции и внутренние переживания. Интонация позволяет донести до окружающих важность или значимость событий, иногда она действует как успокаивающее средство. Без эмоциональной окрашенности речь была бы однообразной и менее понятной.

Ставим логические ударения

Цель: развитие экспрессивности в голосе; способность передавать эмоции голосом; различение частей фразы по смысловой важности. Оборудование: игрушка (гость). Специалист показывает детям игрушку и рассказывает им, что это гость, который прибыл из грустного города. В нем все взрослые и дети разговаривают однообразно, и от этого настроение у всех жителей плохое и скучное.

Чтобы помочь преодолеть это состояние, игрушка отправилась в путешествие. Она хочет научиться выразительности речи. Если ребята смогут помочь ей, то получится спасти целый город. Специалист предлагает прочитать стихотворение игрушке. Взрослый говорит, а дети должны повторять за ним.

Соблюдение интонационной выразительности обязательно:

Мы сидели и грустили (голос тихий, грустный).

Про нас взрослые забыли.

А нам хочется играть (произнести с ударением на последнее слово),

Бегать, прыгать и скакать (сказать бодро, весело, с задором).

Только мамы с папой нет (грустное произношение),

Мы на работе – вот ответ.

А вечером придут домой (тихо проговаривают),

Устроят праздник, да еще какой (сказать с повышением интонации к последнему слову).

И точно (в голосе должна звучать радость)!

Стали веселиться!

С нами взрослые беситься!

Мы на улице играли (весело, с задором)!

На скакалочке скакали!

А когда устали (голос замедляется, его высота понижается).

То, вместе отдыхали.

Потом пошли домой,

Хороший выходной!

В конце стихотворения специалист хвалит детей. Он рассказывает им, что гость теперь научился, как говорить выразительно. После этого он прощается и возвращается к себе в город. Просодика в логопедии и педагогике занимает особое место. Это тот раздел, который участвует в развитии ребенка, улучшает качество его речи. Поэтому упражнения по просодике включают даже в программы дошкольного образования.

Лесные звери

Цель: отработка выразительности речи, работа с интонацией, поддержание ритма. Это занятие можно использовать как разминку. При этом упражнение будет полезно не только для отработки логопедических компонентов, но и оно подойдет для снятия напряжения с мышц. Оборудование: музыкальный бубен. Специалист предлагает детям разминку. Для этого они должны построиться вкруг.

Затем специалист проводит разминку по следующему плану (при помощи удара в бубен выстраивается ритм):

После этого дети садятся на места.

Специалист просит ответить их на вопросы:

• Как разговаривает медведь?
• Как поет птичка?

Важно, чтобы дети смогли описать голос пернатого и животного. Если у медведя голос грубый, то у птички – мелодичный. Можно попросить напомнить, как разговаривают животные дома: коты, собаки.

Этап автоматизации

Предварительная работа заключается в предоставлении ребенку образцов упражнений. В них необходимо расставить логические ударения, паузы. Сначала специалист помогает выполнять задания, а позже дошкольник выполняет их самостоятельно. Интонация лучше всего закрепляется в связной речи. Для этого можно проводить беседы. В обсуждениях важно побудить ребенка высказывать личное мнение. В таких случаях его слова будут приобретать эмоциональный окрас.

Улучшать дикцию помогают скороговорки и чистоговорки. В арсенале специалиста русский фольклор, а также наработки современных педагогов. Уделяют внимание не только звукопроизношению, но и темпу речи. Он должен быть равномерным, не сбиваться. Если ребенок произносит скороговорку быстро, все слова должны быть разборчивыми и понятными окружающим.

Добиться автоматизма в просодике можно посредством проведения сюжетно-ролевых игр. Дети, которые наделены ролями, вживаются в образ персонажа, перенимают его манеру говорить. Чем чаще взрослые используют сюжетно-ролевые игры, тем быстрее ребенок осваивает все компоненты просодики.

Просодика в логопедии – это основа качества речи. Актеры, ораторы и иные общественные деятели совершенствуют голос посредством упражнений. Лишь тогда можно говорить о совершенном овладении компонентами просодики, когда они станут использоваться в режиме автоматизма.

Особенности работы со взрослыми

Со взрослыми работать проще, поскольку они заинтересованы в достижении положительных результатов. Люди идут к логопеду осознанно, в отличие от детей, которых чаще всего побуждают заниматься родители. Приемы, используемые специалистами, мало чем отличаются от тех, что применяют к несовершеннолетним.

Единственное, что меняется – это сложность заданий. Сюжетно-ролевые игры можно заменить театральными сценками, где пациент разыгрывает одну из ролей произведения, предназначенного для чтения взрослыми.

К словам добавляют и жесты, мимику. При помощи этих невербальных средств общения человек более выразительно передает эмоции. Этот способ подходит людям, которые имеют нарушение темпа речи. Так, жесты не будут успевать за голосом, и человеку придется себя постоянно контролировать, не допуская опережения одного из средств выражения.

Выделение слов

Цель: использовать интонацию, как средство выразительности речи.

Текст прочитывают вслух, выделяя интонацией слова в скобках:

• Мальчик играет в комнате с (машинкой), а не с куклой.
• (Девочка) поет песни, а не мальчик.
• Семья отправилась на пикник (в лес), а не на озеро.
• Малыш (играет) с кубиками, а не просто разбрасывает их.

Запятые и иные знаки препинания

Цель: делать паузы в предложениях, опираясь на интуицию и смысловое значение слов. Для этого задания распечатывают стихотворение без знаков препинания. Читают его выразительно, делая паузы в тех местах, где должны быть запятые, точки, восклицательные или вопросительные элементы. Важно подчеркивать их интонационно. Потом можно сделать работу над ошибками. Посмотреть оригинальный текст и прочитать уже с соблюдением всех знаков препинания.

Просодика в логопедии помогает людям преодолеть недостатки речи. Это имеет большое значение для детей и взрослых. Для любого человека речь является средством выражения переживаний, эмоций. Также это необходимый элемент для установления социальных и дружеских связей в обществе.

Видео о просодике в логопедии

Лекция просодика в логопедии:

https://youtube.com/watch?v=fhXVWHfy43U%3Ffeature%3Doembed

Вопрос-ответ

Что такое просодическая сторона речи?

В это понятие включаются сразу несколько акустических элементов речи, которые можно выделить и как самостоятельные компоненты просодии, например: темп, паузы, тембр речи, тон речи, мелодика. Интонация является основной составляющей просодии. Через интонацию выявляется смысл речи и ее подтекст.

Что такое просодика простыми словами?

Просодия — система фонетических средств, дополнительная по отношению к основной артикуляции звуков и не выделяющаяся при членении речи на фонемы. Просодия — раздел стиховедения, содержащий классификацию метрически значимых звуковых элементов.

Что входит в обследование просодической стороны речи?

Просодия рассматривается как комплекс элементов речи: мелодики, относительной силы произнесения слов и их частей, соотнесения отрезков речи по длительности, общий темп, интонация, паузация, тембральная окраска, тон, ударение, ритм.

Что такое просодические компоненты?

Просодические элементы образуют автономные системы, важнейшими из которых считаются слоговой тон, являющийся объектом изучения тонологии, словесное ударение, изучаемое в рамках акцентологии, и фразовая интонация, изучение которой проводит такой раздел языкознания, как интонология.

Советы

СОВЕТ №1

Изучайте основы просодики, чтобы лучше понимать, как интонация, ритм и ударение влияют на смысл сказанного. Это поможет вам более эффективно работать с детьми, имеющими трудности в восприятии и производстве речи.

СОВЕТ №2

Используйте игры и упражнения, направленные на развитие просодических навыков. Например, предлагайте детям повторять стихи или песни с акцентом на интонацию и ритм, что сделает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.

СОВЕТ №3

Обратите внимание на индивидуальные особенности каждого ребенка. Разные дети могут иметь разные уровни восприятия просодических элементов, поэтому важно адаптировать подходы и методы к их потребностям.

СОВЕТ №4

Регулярно проводите мониторинг прогресса детей в освоении просодических навыков. Это поможет вам корректировать свои методы работы и выявлять области, требующие дополнительного внимания.